日前，国家教育部办公厅公布了首批现代学徒制试点单位名单。经专家评议，165家单位获批成为试点单位，其中试 点地区共17个。广东两个城市入选，分别是中山市和佛山市。而今年9月，中山首批200多名现代学徒制学生将开班，目前学校在发动学生报名。（8月25日南方日报）

何为现代学徒制？顾名思义，是一种传统学徒培训与现代学校教育相结合、企业与学校合作实施的职业教育培养模式。这种被誉为车间里竞争力的“现代学徒制”，通过学校、企业深度合作与教师、师傅联合传授，既促进个人技术技能积累，又解决企业用工需求，去除了上大学找工作的思维定式，直接对接企业岗位的现代学徒制，突出了素质能力教育培养本色。

实际上，“现代学徒制”是为即将推行的学术型和技术技能型“双轨制”高考改革，进行前站探索，以后“鲤鱼跃龙门”式的上大学，在一定程度上或由技术技能型专业人才培养所替代，大学生“天之骄子”的称谓在市场经济作用下，人生“成功”的观念已不再是读大学这唯一出路，而将转变为在哪里都可以学习。如：起源于二战后西方现代学徒制系统，据报告显示，在中等教育层次，参加学徒制370万人，另有570万学生在学校主导的工学结合项目中参加企业培训，占到全部中等教育学生的40.5%。这种“双重”身份、“双元”育人、工学交替、实岗培养的发展高技能型现代学徒制，已成为英国、澳大利亚、美国、加拿大等国家业教育发展的战略重点。

可以说，学徒根据职业岗位能力目标的不同，选择不同育人企业学习，为完成义务教育后的学生进入职业教育体系开辟了新型通道，既能让学生参加学徒制，在中职学校试点专业学习技术技能，又可再次选择进入全日制职业学校继续深造，使学生个人素质能力更好适应社会发展主潮流。无疑，比上大学戴上一顶过时的“天之骄子”桂冠而“待”字闺中，或遭遇大学毕业“更难就业季”，甚至成为“啃老族”好了许多。

值得关注的是，随着现代企业发展，技术型人才需求越来越迫切，使“现代学徒制”过去遭遇的“学校热，企业冷”发展瓶颈迎刃而解。如：国家层面政策支持，出台了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，教育部更配套实施《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，深化产教融合、校企合作。而中山市教育部门更主动与英国北方职教联盟就如何开展现代学徒制展开过交流，试点实行包括“学徒、教师、评估师、内部评估师和第三方资格评定机构”五个组成部分的现代学徒制，重点教师和评估师进行初期培训，制定符合中山的教材或标准。相信，现代学徒制通过试点、总结、完善、推广，将走出一条具有中国特色的现代学徒之路。

当前，针对学生和家长的顾虑，笔者以为，签定好学生与企业、学校与企业两个合同，实行招生与招工一体化；确定好人才培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究等教育内容，都是开展现代学徒制试点的题中应有之义，也是在实现中国梦的实践中让人人出彩的必然选择。