两个高中女生在一夜之间吸引了全北京的目光。人大附中女孩刘智昕以721分的高考成绩成为北京市理科头名，北师大二附中女孩蔡雨玹则以699分的成绩问鼎北京高考文科。然而，这两个女孩儿并不是传统意义上的“学霸”。刘智昕形容自己是“普通班的小菜鸟”，无法跻身重点班。蔡雨玹则说自己是“学酥”——“看起来是一整块，一碰就碎了”。（6月24日，光明网）

可能在常人的眼中，高考状元的自然是要出在培优班当中。正是由于这种常人的惯性思维，这次的两位“普通班菜鸟”问鼎北京高考状元，才引起了媒体舆论的热切关注。然而，笔者认为，普通班和培优班只是人为的一种划分、归类方式，这种类似“贴标签”的划分方式，其标准是否合理尚且有待考究，因此对于普通班和培优班的学生，我们应当一视同仁，而不必区别对待。由此，“普通班菜鸟”问鼎高考状元我们自然也不会感到诧异。

首先，普通班中的学生不一定就比培优班差。进了普通班，并不代表他们的能力就一定比培优班的学生差，因为分班的标准大多是依据中考成绩，或者是高中阶段的某次或几次考试成绩，而这次考试成绩能否和考生的真实能力与实力划绝对等号，这个尚且存在很大疑问。

其次，高考应当照顾大多数人而非少数。而培优班是为了提高学校升学率的功利之需，并没有照顾到占据考生主体的普通班学生。一旦进入了普通班，就等于是被打入了“冷宫”，在师资、重视度方面显著不及“重点保护”的培优班。然而，进入普通班的学生终究是占了大多数，而这些多数人，却不被学校重视，在占有优质教育资源上就落后于培优班，他们想要改变自身的命运自然要相较培优班付出更多的努力。

再次，高考应当考察的是综合能力而非机械力。以往的高考往往侧重于考察的是机械的记忆、分析能力，各种应试模式被教师分析的淋漓尽致。广大考生终日沉浸于题海战术之中，因为这才是高考致胜的不二法宝。但是，高考作为直接为大学供给人才的教育类型，更应当侧重的是对于综合能力的考察，从中发现潜力股，而不是考察学生单纯的机械记忆、应试能力。

总之，“普通班菜鸟”问鼎高考状元，是符合常理之事，对此我们不必大惊小怪。这两个所谓的“普通班菜鸟”，能够顺利问鼎高考状元，可以说是完成了普通班学生的成功逆袭，用行动证实了普通班的学生并不比培优班的差。此外，值得进一步深思的是，现有的高中阶段应试教育培养模式是否还能适应日益灵活的高考命题趋势，现行的对学生的培优班、普通班模式，是否还有继续存在的必要。