刘宁说，没有霍金的智商，“让我像大多数人一样，找个工作结婚生子、挣钱养家，我觉得很无聊很没意思”。在他看来，只有成为霍金那样的名人伟人，才觉得有价值，否则，宁愿当流浪汉。

这样的想法折射出社会教育的一个问题，即教育过于功利化。比如各校攀比升学率，各地政府热衷于捧高考状元，各重点高校忙着抢状元。不少人认为，让孩子接受教育的主要目的，就是为了出人头地，高人一等，非要出大名、当大官、挣大钱才算成功。正是这种源远流长、根深蒂固的“人上人思维”，影响了孩子的人生观和价值观。

一个健康的社会，教育价值观也应是多元的，不妨多一些“人中人思维”。教育不必过于功利化，而是注重培养孩子阳光向上的健康心理、自食其力的劳动能力、慈善博爱的公共品质。特别是学校应当加强人文教育，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。只要能凭借合法劳动，对社会作出积极贡献，同样是一种成功。作家刘继荣的女儿说得好：“当英雄路过的时候，总要有人坐在路边鼓掌。我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”（福建日报）